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“創新的（de）目（mù）標就是（shì）要關注社會生活，解決問題。”北京市宣武科技館教師畢欣說。

 

　　不（bú）久前，她的兩位（wèi）學生陳（chén）懌愷、馬子嶽（yuè）經過（guò）調研後（hòu）提出建議，將生（shēng）活廢舊塑料（liào）壓縮成塊，推動分類回收。

　　陳懌愷、馬子嶽都是初中生。在課餘時間，他們隨機（jī）對兩家超市進行7天（tiān）的跟（gēn）蹤調查，發現超市收銀台的收費塑料袋使用量並不小。

　　以北京一家設置了10個收銀台的超市為（wéi）例，在高峰時段的1小時內，每個收銀台平均結賬35單，其中約60%的消費者選擇購買收費塑料袋，使用數量（liàng）約28個（gè）。結合超市營業（yè）時長（zhǎng）、北京市區超（chāo）市數量等，學生們估算北京市（shì）每年超市收費塑料袋使用（yòng）量要以百億計。

　　塑料袋的巨大使用量和它們對環境（jìng）的危害（hài），讓（ràng）學生（shēng）們迫切希望找（zhǎo）到解決方（fāng）案。然而他們與環衛工人和一些小區回（huí）收站工作人員（yuán）交流後（hòu）發現，除（chú）了塑料瓶外，塑料袋等生活塑料（liào）垃（lā）圾因為零散和價值不高，小區回收站一般不回收。

　　為了促（cù）進塑（sù）料袋分類回收（shōu），學生們研製了便（biàn）民廢舊（jiù）塑料壓縮回收器，並提出（chū）建立（lì）微信公眾號推廣激勵機製。他們設計的廢舊塑料壓縮回收器，將（jiāng）蓬鬆的塑料垃圾在壓縮桶中擠壓成塊，形成“塑料餅”，便（biàn）於回收。這款裝置體積小、操作方便，適合（hé）家庭使用。

　　為了推廣（guǎng）使（shǐ）用並宣傳普及減塑等環境知識，學生們還建（jiàn）議開發相應的微信公眾號（hào）或手機APP，為每個（gè）人都建立一個環保（bǎo）積分賬戶。

　　當然，這些方案並不完美，積分激勵製度有待進一步完善（shàn），實際回收困境也有待突破。比如，馬子嶽把自家的“塑料餅”賣給小區廢品回收人員時，就曾遭到拒絕。

　　他和父親馬旭東好說歹說，從塑料垃圾的危害，講到分類收（shōu）集（jí）處理的必要性，才讓對方點頭回收。馬旭東認為，若想（xiǎng）提升回收“塑料餅”的經濟效益，打（dǎ）通上下遊環節，還需更（gèng）多社會主體的參（cān）與。

　　目前，學生們的建議已得到北京市西城區管理委員會的肯定。雙方（fāng）正著手準備在西城區一（yī）個小區進行試點。

　　“這個項（xiàng）目越做越覺得有意義，孩子增強（qiáng）了環境意識，我們家（jiā）長也很受教育。”馬旭東說（shuō），自己受孩子影響，更關注塑料垃圾（jī）議題了。今年回山東（dōng）老家（jiā），正趕（gǎn）上那裏遭遇洪災，一（yī）些過去被人們隨意填埋（mái）在田間地頭的廢棄（qì）塑料大棚薄膜，被大水衝泡了出來，泛著惡（è）臭（chòu）。“所以，針對塑料垃（lā）圾的研究很（hěn）有必要。”

　　常年（nián）指（zhǐ）導學生開展科技創新（xīn）研究的畢欣表示，在（zài）近幾年的青少年（nián）科技創新大賽上，針對環保議題的研究“特別熱門”。而且不是停留在過去呼籲和宣傳層麵，而是進行了更深入（rù）的調查，提出更有針對性的措施和方法。即便一些方案在成年人看來稍顯稚嫩，但值得欣慰的是，學生們正以主人翁的責任感，為（wéi）城市建設（shè）獻計獻策（cè）。

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